《天游峰的扫路人》评课

今天，我们在观摩教室1观摩了黄校长的《天游峰的扫路人》课文教学。

在《天游峰的扫路人》这篇文章中，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人形象，表达了作者对老人自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。

听黄校长教学本篇课文，觉得老师能注重引导学生凭借语言材料，体会作者所表达的思想感情。课文中“我”与扫路人对话描写特别细致，表现了老人自信、开朗、豁达的性格，这是教学的重难点。教师让学生走进文本研读，认真自读课文，画出有关语句，并在有感受的地方写上批注，写上自己的感动，引导学生通过老人朴素的话语感悟课文所蕴含的深刻哲理，找出描写老人语言的相关段落。主要围绕“想想老人扫路到底累不累？”这个问题展开讨论，让学生从课文描述的语句中去寻找事实依据。从天游峰的险峻中体会老人上山扫九百多级、下山扫九百多级是多么的不容易！以及“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。……我不禁倒抽了一口气。”等语句来体会老人扫山路是十分艰辛的。接着，教师进一步引导，“既然扫山路是一件很艰难、很辛苦的事，那老人为什么说不累呢？”再次引导学生抓住老人的语言:“扫一程，歇一程，再把好山好水看一程”、“30年后，我照样请您喝茶！”等语句，朗读感悟老人乐观的生活态度，体会老人对生活充满了信心。最后，联系课文最后一句 “这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”来理解体会老人那令人敬慕的豁达的人生态度。指导学生用自信、爽朗等多种语气朗读课文最后一段，再次体会老人热爱生活、豁达自信的性格特点，表达对老人的敬意和赞美。   　

本次教研活动以“向读学写”为主题，因此黄校长在教学中还重点指导学生抓住正面描写、侧面描写的方法进行写作。效果甚好。由此我们可以看出老师对引导双管齐下多角度感悟的方法，脉络非常清晰。并且能把学到的方法迁移到写作的应用上，这种对方法的重视对于六年级学生是妥当的，值得肯定与学习。