教学内容

13、第一次抱母亲

课时

第二课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

教学重难点

教学具准备

资源整合

教学过程

教学设计

二度设计

一、复习导入

1、齐读课题

2、我此时的心情是怎样的呢？请同学们打开课本，到文中去找一找。

二、整体感受我的心情

1、生自读课文，找句感受我的心情

2、交流出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。

3、这两句话分别写出了我怎样的心情？（板书：难过  愧疚）

4、齐读

三、精读课文§3，感受“我”的“没想到”

1、母亲竟然这么轻，我心里很难过。我难过什么呢？

（1）交流：我没想到母亲这么轻

（2）指导朗读

2、快速默读§2，找出没想到母亲轻的句子。

我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

（1）哪些词语特别能看出我没想到母亲会这么轻的？（使劲一抱  用力过猛  差点仰面摔倒）

（2）指导读词再读句子

我说：“我没想到我妈这么轻。”

（1）引导生抓“这么”来体会母亲特别得轻

（2）齐读句子

我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

（1）母亲有多重？我以为她有多重？

（2）齐读句子

四、品读课文§3，感受母爱

1、母亲竟然这么轻，我心里很难过。我的心里为什么会很难过呢？轻同学们轻声读读课文?，划出有关的句子

2、学生交流句子，屏幕出示文中的句子

在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。

（1）指名交流

（2）母亲在干什么？

（3）通过情境的描述，引导生想象母亲是怎样翻山越岭的。

（4）小结引读

（5）读到这里，你感受到了什么？

母亲用她那80多斤单薄的身体挑起一百多斤的重担，翻山越岭，年复一年，现在回想起来，让我心里——生：很难过

（6）齐读句子

我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。

（1）指名交流

（2）我们长大了，可以干活了，但是为什么遇到重担，母亲还是叫我们放下，让她来挑呢？

（3）读到这里，你又感受到了什么？

母亲为我们挑去了我们已经可以承受的重担，现在回想起来，这让我心里——生：很难过

仅仅是难过吗？还有什么？（愧疚）

（4）齐读句子

我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

（1）指名交流

（2）看到“力大无穷”，让你想到了哪些人？

瘦弱的母亲，作者为什么却一直以为她“力大无穷”呢？（母亲总是手里……翻山越岭）

（3）“那么重的担子”文中指什么？还指什么？

在理解“重担”以后引导生理解“翻山越岭”的深层含义。

（4）读到这里，你觉得母亲怎么样？

是什么给了她力量，让她能战胜生活中的种种困难。  （板书：爱）

（5）母亲挑着生活的重担跨过人生的坎坷，而年幼的我却一直以为母亲力大无穷，现在回想起来，让我心里——很难过，很愧疚

（6）指导朗读

3、然而，面对自己所做的一切，母亲是怎样说的呢？

交流出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”

（1）给反问句换个说法

（2）你体会到了什么？

（3）师：真水无香，真爱无痕，不需炫耀，不求回报，这就是母爱，这就是世间最伟大最无私的爱啊！而这一切直到母亲病重，“我”才感受到。这让我感到——生：很难过，愧疚

（4）再读难过、愧疚的两句话

（5）引导学生在歌声中回想自己的妈妈

（6）你想到了什么？交流

四、精读§5

1、师生接读?

2、师生配乐接读?

3、文章最后用的是省略号。那母亲此时在想什么？

4、你想对你的妈妈说些什么，或者你想对自己说些什么呢？把你最想说的话写下来。

5、学生写话，班内交流

6、教师总结

五：布置作业

选做：

1、将诗句制作成书签，激励自己努力学习，回报母爱。

2、将课文动情地读给母亲听，分享这一份浓浓的亲情。

3、将想说但还没说的话，想做但没做的事为母亲说一说，做一做。

板书设计：

教学反思：