中国的名，产生于“人之初”，中国的姓也在遥远的父系氏族就产生了，姓名的文化延续了几千年，历经了沧海桑田的变更，浓缩了中国传统文化的精华，让学生走进去，必须激起他们足够的探索期待。今天，五2班同学在语文老师的组织下开展了“说名道姓“的实践活动””

    一、讲名字，引发说的兴趣

      首先，老师从自己的名字开始，让学生猜测，在学生七嘴八舌的猜测中，老师总结：从老师这个平时司空见惯的名字中，大家能读出老师的姓氏，性别，甚至是出生的时间和家人对老师的美好祝福，就这样，姓名成了一个魔袋，在老师的引领下，孩子们掏出了许多有价值的东西，顿时，来了兴趣。接着让孩子们自己通过事先的调查，讲一讲自己名字的故事，孩子们很认真地叙述着自己的故事，看得出，每个孩子都想诠释自己的自豪。

     二、故事设疑，引发探究的兴趣

     就在大家热火朝天地大谈自己的姓名时，老师出示了一个简单的问题：“你为什么姓X”,孩子们很天真的回答：“因为我爸爸姓X”,我趁势追问：是不是你爸爸的爸爸的爸爸的爸爸，都和你们一个姓。孩子们肯定地答道：“是的”。老师顺势出示毛泽东给女儿取名“李敏”“李娜”的故事，再次追问：你的姓氏就是你们祖宗的姓氏吗？这时，孩子们的底气没那么足了？古人常说：行不更名，坐不改姓，但在具体的年代，改姓改名都是常有的，现在大家最常说的就是认祖归宗，这个宗，你是你的祖宗，要归到他们那里去，必须把姓氏确定好，大家有信心吗？这样说的时候，发现孩子们的眼睛亮亮的。

     就在孩子们对姓氏的探究摩拳擦掌的时候，老师把话题过渡到了“名”：你对自己的姓名满意吗？为什么？孩子们开始仔细打量自己的名字，说出了好多遗憾了满足，紧接着，老师出示了一些关于重名和生僻字引发的纠纷，再次引发思考：名字该如何取？一个是太个性一个是太大众，都将造成一个社会问题，这或许是孩子们从没想到的问题，而今，这个问题摆在了他们面前，或许是他们走进姓氏文化的开端。

   在学生回答的同时，老师出示了字的最初模样——甲骨文，原来字就是在庭院里生了一个孩子，表示繁衍、延续。那如果把字当成孩子，那他是谁的孩子呢？孩子们一看，瞬间明白了——是名的孩子。“名和字是否有关系呢？”一路走来，孩子们满脑子的问号！

   三、选好主题，合作探究

    就在孩子们从姓、名、字的学问里收获疑惑着，老师发给他们每人一张表格，“把你最想探究的问题写下来”，孩子们像得到宝贝一样，迫不及待地写下来。之后经历了小组筛选、合并，最终，每个小组都确定了自己喜爱的主题，紧接着，谈分工，讲方法。

   四、作品出现，交流分享

   在这次活动中，每一个孩子的家长也参与其中，给孩子讲解姓名的来历，孩子与父母的交流中，采集到了大量新鲜有趣的资料，觉得这次活动收获颇丰，也受到了一次“感恩主题”的教育！