班级管理是一项系统性很强的工作，需要班主任教师对班级学生有充分了解，对班主任工作艺术有一定认知，并能够将班级管理资源进行有效整合，形成具有现代崭新理念的班主任工作规划和策略。小学高年级班主任工作有自身特点，班主任教师要准确进行意识定位，对学生进行养成教育，引入良性竞争机制，实现班级管理的全覆盖，从不同角度入手，建立班级管理新秩序，塑造健康向上班风，全面提升学生自律性，培养学生良好品质。

一、意识定位，彰显班主任能力

班主任是班级管理的核心和灵魂，需要根据班级管理实际适时更新管理观念，为自己的意识定位。小学高年级学生思维非常活跃，信息占有量庞大，接受外界信息的渠道众多，如果班级管理还停留在班主任“保姆式”管理层面上，自然是不合时宜的。不仅不能有效维持班级秩序，还会对学生思维形成桎梏。因此，班主任要正视班级学生思想实际，转变固有观念，及时建立现代教育意识。教师要放下身段，与学生进行深层次对话，通过多元互动达成认知共识，这样才能建立高度信任，也为班级管理奠定良好思想基础。

传统班主任工作，大多倡导爱心施教，要用教师的关心赢得学生的信赖。这种认知并没有错，但只有爱心还不够，学生还需要班主任能够博学、智慧。班主任要解决班级管理的大小事务，只有爱心当然不行，也不能获得学生的肯定，还需要能够有卓绝的领导力和精准的判断力，要让学生感受班主任的工作能力是超群的。学生对班主任的管理才会心服口服。

二、养成教育，建立小干部队伍

养成教育是班级管理的重要内容，学生日常管理大多属于习惯养成范围，班主任要跟进贴上，对学生进行全面监控管理。在实际操作时，如果班主任事事关心时时在场，这势必要造成班主任工作的高强度。这种“奶妈式”的班级管理也难以形成良好班风学风。因此，教师要根据高年级学生特点，适时构建班级学生管理机构，培养学生干部。用学生管理学生，当然是必然选择。

教师要培养得力学生干部，还需要制定培养策略。首先要选定培养目标，要挑选责任心强，性格较为外向的学生。其次是大力表彰学生干部的优点，宣传他们的事迹，树立班干部威信，为学生干部开展工作奠定基础。再就是要鼓励班干部要大胆工作，及时汇报和总结，对班干部表现给予适当评价，对表现突出的学生进行表彰。最后是培养班干部团结协作精神，班主任要时常召开班干部会议，让班干部有足够多的交流机会，这对沟通思想形成共识有重要帮助。

三、竞争机制，激发管理正能量

小学生都有较强的好胜心，班主任要抓住学生的这一心理特征，针对性引入竞争机制，促使班级形成良性竞争局面。首先是开展班内竞争，班级要建立良好管理细则，由班干部负责量化管理，及时公布量化结果，让学生看到自己的长处和短处。教师要对表现突出的学生进行大力表彰，在班级内形成人人争先的良好局面。还要进行小组评比活动，班级有多种小组构成，班主任要将小组竞赛列为常规管理的重要内容，要大肆渲染小组竞争气氛，让小组之间展开良性竞争，可以激发学生内驱力，对培养良好班级秩序有一定促进作用。

其次是班外竞争，特别是和平行班级的竞争，从班级集体活动开始，发动学生为班级荣誉而努力。学校经常开展一些活动，很多活动都有评比环节。班主任要珍视这些竞争机会，要让这些竞争成为管理班级的重要契机。通过与其他班级形成竞争，可以提升班级凝聚力，这也为班级管理奠定良好基础。如卫生评比、安全检查、广播操比赛、歌咏比赛等活动，都是展示班级学生精神面貌的好机会，班主任重视了，学生自然更看重这份荣誉，一旦形成志在必得的学生意志，班级管理自然会实现全面升级。

四、网络建设，实现教育全覆盖

班级管理千头万绪，需要班主任有统筹意识，要厘清班级管理的每一个环节和细节，也要明确班级管理的目标和走势。需要班主任能够有良好的洞察力和决断力，还需要班主任有良好的协调能力。小学高年级学生有一定自律意识，班主任要针对学生思想实际制定协调策略。

首先是与科任教师进行沟通交流，班级管理是每一位教师的责任，班主任工作需要有其他科任教师的支持。班主任与科任教师建立沟通交流机制，可以及时掌握班级动向。科任教师有丰富管理经验，也可以为班主任出谋划策，只有形成班级管理教师管理核心，才能让班级管理再上新台阶。其次是班主任与家长进行有效沟通，小学生在家庭中的表现也需要班主任给予适当关注，家长和班主任的协调沟通，可以建立多元教育网络，实现家校管理新体系。让家长参与到学生管理中来，也为学生增加了一个成长点，班主任并不是要借助家长约束力来管制学生，而是要学生感受师长对其成长的关注。学生一旦形成共损共荣意识，自然会提升自我管理意识。另外，班主任还要与学生建立谈心谈话机制，学生被班主任“谈话”，只有在学生“犯事”时才会有，这是一般人的认知。其实，班主任要打破这个惯例，找学生谈话未必要有事，要让学生建立崭新认知，和班主任谈话是一件愉快的事光荣的事，这对促进班级管理有特别意义。

班主任工作特别辛苦，如果没有科学的管理方法，自然会更辛苦。所以，班主任要解放思想，在平时工作中总结方法经验，要科学整合班级管理资源，调动一切可以调动的积极因素，对班级工作进行有效分解，形成全员覆盖的管理网络体系。要广泛发动学生参与到班级管理中来，要打造过硬班干部队伍，在班级管理运行过程中，事事有人管，时时有监督。无论哪一个环节出现问题，相应的管理机制就会自然启动。班主任只要做好协调指挥，所有问题都将迎刃而解。