新班主任如何写好评语

                                          武进区花园小学  马丽近

评语是对学生一学年终极性的评价，是班主任工作的一项重要内容，也是一种教育手段。一份恰如其分的评语会使学生心服口服，会使他们发扬优点；反之，会使学生无所适从、灰心丧气，甚至对老师产生敌对情绪。一份好的评语，应该能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，既能使学生正确认识自己，明确今后努力的方向，体会到班主任评语的用意，又能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。

过去教师写的评语主要存在以下几个问题：

1、内容笼统，空泛，套语甚多，大都千人一面古板生硬，大同小异。

2、训斥性用语太多，损伤学生的自尊心。

3、用语贫乏，枯燥，看了乏味。

4、带有一定程度的偶然性和随意性。

5、容易受近因效应，定势作用的影响。

那么怎样才能写好评语呢？我认为应做到以下几点： 

一、注重积累，收集素材。

班主任写评语必须客观，即真实、全面地反映学生的思想品德、性格气质及学习、生活等方面的表现，公正地给予评价。

评语的客观性决定了班主任写评语应以客观事实为依据，因此在写评语前做好准备工作是十分必要的。在写评语前，应主要做好以下几项准备工作：

（一）指导干部完成工作总结

老师指导学生干部完成工作总结，如各科代表对本门课学习中的总结，一般主科学习情况我们老师都比较了解，但像美术、音乐、体育等小学科学生平时学习的情况可以让课代表进行一下小结。各组长小结全学期中同学交作业的情况；学习委员统计考勤情况；课堂纪律记录员小结同学的课堂纪律表现等等。当然，如果在平时每隔一阶段（如两周一次或一个月一次）就做一做这些工作会更好。

（二）做好期末评优及奖励

期末评优工作通常是以学校或班主任确定名额、全班同学不记名投票的方法进行的，奖项包括三好学生、优秀班干部等。我们可以事先让学生在写评语前让学生先进行投票选举。另外，有些奖项不限名额，只要学生达到了事先设定的具体标准就可获得奖励，如学业优秀奖、学业进步奖、全勤生奖。结合实际需要，还可以评选优秀领读员、优秀值日生、最受欢迎的同学及作业全勤生等。

（三）阅读班主任手册和成长袋

平时应注意观察学生的生活，填好班主任手册，同时为每个学生设立一个成长记录袋，学生做了什么好事，参加了什么活动，有什么特长，在各类竞赛中获得了什么奖项，每次考试取得了什么成绩等，都一一记录在案。这样，评语时就不会写出似曾相识的评语来。而学生平时所做的都是些小事，老师如能准确地写在评语上，学生也会感到老师在关心自己，更能激发学生上进的热情和信心。

翻阅班主任手册和成长记录袋的目的有两个：

一是回顾本学期的主要活动，看看哪些同学积极参加了哪些活动，哪些同学在活动中取得了优秀成绩、展现了个人的特长，分析学生对集体的态度。掌握这方面的情况，便于班主任在评语中给有关同学以肯定、赞扬和鼓励。如某同学积极参加了年级的跳绳踢毽比赛；某同学参加节日手抄小报比赛，并获得了好成绩；某同学参加校艺术节器乐演奏比赛，展现了突出的才能；某同学协助班主任准备主题班会活动，体现了热爱集体的精神等等。

二是回顾突发事件，看看哪些学生违反了班规、校纪，暴露了怎样的问题，再看看学生在意外事件中有怎样的表现，以便概括性的评价有关学生的性格特点和行为习惯。

（四）罗列事件一览表

以上三项工作完成后，我们就可以着手罗列事件到下述表格中，并把有关数据和简要文字填写上去。如果平时没有注意积累，那么你这时就要根据学校的每周的工作安排，好好回忆每一个过程，这就比较麻烦了。

（五）学生进行自评和互评

学生在成长的过程中，自我意识在逐步增强，需要练习客观全面地去评价自己，同时也应该能对别人作出较客观全面的评价。学生也十分重视同龄人对自己的评价和看法。根据学生的这些特点，我们可以在学期末安排学生进行自评和互评。这样的形式一般适用于中高年级学生。

自评是指学生给自己写评语，而互评是指每位学生给座位前、后、左、右的同学或者自己想评价的同学写评语。这样，对每个学生，我们就获得了包括学生本人的评语在内的至少5张评语。这样自评和互评结合起来会对班主任写评语有很大帮助。

以上准备工作要花较多时间，但是一旦准备就绪，把一览表及学生评语一摆，每一位学生的形象就大致表现出来了。接着要做的就是结合平日对学生的观察、了解，对这些材料进行加工整理。这样写起评语来思路清晰、客观、详细，又能突出学生的特点，效果很好。

做好写评语前的准备工作，使班主任所写的评语在质和量方面都有了保证，工作效率较高。

第二，语言亲切，不易说教。

评语不仅是给家长看的，也是给学生看的。语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，还会忽视了评语对学生的教育作用。以前的操行评语中，往往会出现"该生"这样的字眼，虽是简单的一个词语，却给学生以一种被评头论足的感觉，使其不愿或难以接受，同时，也将老师推向了学生的对立面。现在我们都将"该生"换成了第二人称"你"，不仅增加了师生之间的亲和力，也会使学生感觉到老师是在以平等的交谈的方式和自己谈话，而不仅仅是一个评价者。在这种情况下，学生就会认为自己和老师是平等而不是对立的，老师的评价他就会乐于接受。例如下面这一则评语： “在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！老师期待着... ”这个学生很努力，但不爱发言，胆子小，教师的这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。 

第三，抓住特点，扬长避短

从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。所谓世界上没有两片完全相同的树叶，那么当然更没有性格完全相同的两个人，所以每个学生的评语也应该不同。有的班主任出于应付，全班几十个学生几乎都是一样的评语，抹杀了各个学生的不同特点，使学生对老师的评语不屑一顾，影响了学生的进步。传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性，如"该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人……但上课听讲尚欠专心……希望今后改正缺点，更上一层楼。"典型的老式评语，让人读了，连学生操行等次都难判断出。只偏重对学生行为的评价，而忽视对学生个性的评价；评语一般化，往往不符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。如给优秀学生写评语，不是一律以"学习刻苦认真，成绩优异"来评价，而是分清"苦学"还是"巧学"，"创造型"还是"模仿型"等等；对中等学生不以"一般"两字概括，而是抓住他们不"一般"的优点。有的学生成绩一般但思维敏捷，回答问题有独到见解；有的不善言辞，但却默默为集体做好事等等；对后进生，更要抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的自尊心。如："看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有着认真的态度。老师一直认为上课好讲话的同学一定不会是你，但为什么又偏偏是你？如果你的课堂表现也能像你的字一样漂亮，那么老师和所有的同学一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的，我期待着你以后有更好的表现。""  聪明伶俐的你，学习成绩优异，书写工整漂亮，绘画充满灵气，朗读声情并茂，真令老师欣赏，同学佩服。应该说，你是个出色的优等生，不过，我对你有一个特别的期盼：要伸出你友谊之手，多帮助同学，与众同乐，好吗？我相信，你不会让大家失望的！"这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出该生自身存在的缺点，不会伤害她的自尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点。有的学生确实缺点较多，如果缺点写得过多，把学生写得一无是处，那就会使学生灰心失望，意志消沉，失去上进的信心，甚至产生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺点要写最主要的，而且要写得具体准确，带有启发性，可以通过提希望的方式，表现学生那些不明显的缺点，这样比直接提出效果要好得多。　 

重个性、重特长、重优势，应成为教师撰写评语的主要原则。学生课堂上的精彩发言、出黑板报时的巧妙构思、运动会上的奋力一搏、劳动值日时的全力投入，都应“抓拍”下来描绘评语美景。撰写评语应选精短事，说具体话，抓住闪光点，用尽心机让学生于细微处领悟真谛。

第四、鼓励鞭策，循循善诱。

评语既是对学生表现的一种评定，更是正确引导学生进步的手段与工具，其最终的目的是让学生有大的进步与提高，因此，必须找出学生身上的闪光点，加以正确引导，去赢得一颗颗真诚的心。这里有一则班主任为一位后进生写的评语：“第一次听到你朗读课文，第一次听到你演唱优美动听的歌曲，我就了解你的才能，也是从那一刻起，我就对你寄予更大的期望：这样聪明的头脑，如果不用在学习上，真是太可惜了。你通过自己的努力，一定会取得可喜的进步……”对一个学习勤奋，但思维一般，且缺乏自信的女生，班主任又是这样写的：“你是一个多么可爱，多么活泼，多么谦逊，又多么勤奋的好女孩呀。可为什么就对自己缺乏信心呢？要知道，自信心可是前进的原动力。老师希望你能克服自卑，勇往直前，老师和同学一定会看到你胜利的那一天！”用这类“欣赏性、激励性”的评语，抓住学生身上的可贵之处，及时鼓励，激发他积极向上的信心和勇气。又如一位班主任曾对一位天资聪颖，但习气不好，玩性极浓，十分酷爱打球的男生写过这样的评语：“聪明机灵的你，运动场上总有你矫健的身影，要是在学习上也能吃苦耐劳，勇往直前，你会发现自己其实是块多么不错的材料。努力吧，别让老师等待太久。”这种坦诚的语言能引起师生之间心灵的对话。再如对一位各方面习惯都比较差但天赋不错的学生的评语"你的聪明、你的悟性、你的记忆力都让老师欣赏，同学羡慕。但你的散漫、你的与老师同学的不合作，不仅限制了你的发展，而且让老师不安，同学不快。你若能加强“自控”能力，养成良好的行为习惯，定能成为“人杰”。这样的评语，教师的用意一目了然，学生、家长看后心中有数，很好地达到教育的目的。　　

一份好的评语要对学生的发展和所取得的成绩表示认同，将学生的缺点通过语言的隐含信息折射出来，这样学生就更易接受教师的教育，形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展。

另外，写完评语草稿，我们还要认真检查，不留病句、错字。因为评语是给学生、学生家长看的，这样的细节问题一定要注意。

总之，写评语是一件十分繁重复杂但又很有意义的工作。评语不仅仅是评价学生，它作为一面镜子无声地折射出对班主任工作的评价，反映出一个班主任的学识、素质和师德。所以班主任应不断更新教育思想、教育观念，力争使写出的评语产生最佳的教育效果。