年 级

六2

时间

2019.4

开课范围

校级

听课人数

11

课 题

《莫泊桑拜师》第二课时

研 究

目 的

小学语文教学中培养学生思辨思维的实践研究

初读《莫泊桑拜师》这篇课文，觉得课文语言平实、通俗易懂。细细品读，发现这又是一篇不寻常的课文。首先，这篇课文安排在苏教版语文六年级下册的第七单元，这一单元的四篇课文无一例外地写到老师，师恩难忘是单元主题。《莫泊桑拜师》刻画了两个人物形象，福楼拜循循善诱、教导有方，莫泊桑虚心好学、勤学苦练。两个人物，福楼拜又是刻画的重点，因为文章花了大量的篇幅具体写他对莫泊桑写作的悉心指导。所以，带领学生抓住人物对话感悟人物形象是这一课要完成的目标。其次，这篇文章又向学生传递了宝贵的写作知识和技能。福楼拜对莫泊桑的三次指导，也是在指导我们的学生如何写作。仔细观察是基础，发现特点是提高，写出特点才是关键。福楼拜对莫泊桑的指导循序渐进，在读懂福楼拜的三次不同层次的指导中，学生也在潜移默化中逐步习得了写作的技巧。教学中，j教者尝试以第一条线索为主线，重点品读福楼拜的品质，次要体会莫泊桑的品质，并巧妙地将写作的技巧渗透其中，达到了两者的有机统一。　

评价人：庄彩华  钟燕红