延期开学期间，英语教师们纷纷利用网络社交平台等多种方式，创新开展线上教育教学。线上教学教育资源丰富，教学形式多样，教学手段优化，教育效应明显。但是，线上教学对于教师、学生、家长来说还有诸多不适应，比如学生居家学习能力和家长家庭教育能力均存在不足，还有网络学习条件的限制等因素，导致线上教学实际效果与预期值尚有差距。因此，做好线上线下衔接教学工作是当务之急。2020年5月14日，我校英语组全体成员聚在一起进行小学英语线上线下教学有效衔接的学习。今天大家认真观看了了两位英语专家的讲座，并及时做好相应重点知识的记录，听力讲座的我们受益匪浅。

恽慧老师的讲座平实淳朴，但引起了我们老师很多共鸣。很多问题都是大家假期共同存在的问题。针对孩子们的心里状况和学习状况，恽老师提出了几点应对措施。（一）尽快调整学生心理，回归正常学习状态（二）继续加强家校联系，充分利用家长督促（三）全面复习导学内容，逐步梳理巩固旧知。恽老师还向我们展示了一些他们学校具体单元的具体做法，十分详细，有很多值得我们借鉴的地方，尤其是中年级的教学方面，朗读和语音真的是重中之重。

张丽丽校长的讲座思路清晰，分析透彻，措施齐全多样，确实值得我们好好深入学习。在进行老师的调查之后，张校先分析了很多调查结果，并对其原因进行深入分析，并且提出了很多行之有效的做法。要做好教学衔接，确保学习质量，主要要解决四方面的问题：一是学生学习效果差异问题；二是学习进度不统一的问题；三是线上教学的复习巩固问题；四是整合教学内容，提升教学质量问题。教师可以从以下几方面入手：1.关注调查诊断，深入分析学情。2.注重复习梳理，合理制定计划。3.是针对个体差异，做到因材施教。4.坚持以生为本，调整教学方式。5. 丰富教研方式，助力衔接教学。6.创新多元评价，加强家校联系。

此外，我们教师要及时了解学校的安排，明确实际教学时间，保证教学计划、考查计划，时间节点清晰，并提前让学生和家长知道，做到心中有数。适时告知家长的本学期教学内容的调整和应对的办法，交流家长顾虑的或关心的问题，力争让孩子以最佳的状态进入线下学习。

“疫情防控期间”的线上教学像一面魔镜，照出了自主学习能力强和自律能力差的学生的真正差距。也让教育者和教育管理者深思：学生自主学习能力的提升迫在眉睫，任重道远。我们应抓住此次危机带来的机遇，尽快转变教学方式，从“以教为主”转变为“以学为主”，帮助学生学会学习。作为教师，在教学实践中不断尝试，反思、诊断、纠错、改进、创新，让我们的学生能自觉而快乐地学习英语！