研讨内容：

线上学习内容如何安排的？学生学习效果如何？有何经验？有何困惑？衔接教学是如何安排的？两周以来效果如何？后期将如何进行？（默写、朗读、重点知识梳理）

六年级：六年级教师在假期里进行网课线上教学，开学后继续新课教授，等到新课结束后再进行统一复习；开学后从默写、练习、朗读中看出来学生还没有进入状态；由于学生在校时间缩短，教学时间有所减少，无法及时跟进学生作业进度；下午的课学生学习效率相对较差，懈怠的学生变多；老师要逐渐调整新课教学和复习旧识的节奏。

五年级：五年级学生在寒假时进行网课学习，假期里五年级老师就已经总结好了知识归纳，让学生根据教学进度背诵知识点；开学后每个单元逐个巩固单词和复习讲解语法点，组织配套练习（课课练和补充习题），但是假期中做的课外练习（由于答案在学生自己身边），所以练习的完成效果并不好；开学两周内五年级老师在练习卷的情况反馈中发现假期学习效果较差；并在开学后重新开始默写和做练习《课课练》；五年级老师反馈复习时要详略结合，挑重点，讲难点，把握好教学节奏。

四年级：四年级学生在假期里一边学习新课，一边完成新课知识任务单，老师们还另外布置了默写和朗读作业；此外四年级老师假期里在批阅完天天练（课外练习）后会讲解难题；但在开学后发现学生在知识点运用方面存在困难，不知道知识点该如何使用；同时四年级的一个重要知识点“辨音题”存在教学难度，因为学生和老师都配戴口罩，导致在学习元音音标时遇到的障碍比较大，学生无法看到老师的准确发音，老师也无法精确了解学生们的语音掌握情况；所以四年级老师在开学后，先从U1开始复习，对所学单元重新进行巩固。

三年级：由于三年级刚开学两天，三年级老师反馈学生在假期中的学习情况还没有完全显现，但从学生的默写情况来看，学生的词汇掌握情况相对较好，反映出假期中三年级学生的学习起到了一定的效果，这源于三年级老师在假期中每天能坚持在群里指导学生作业，讲解练习、答疑解惑；三年级老师反馈后期将在词汇、课文的朗读以及默写、练习（课课练、天天练）方面着手，对假期中所学的每一单元进行回顾，牢抓基础、复习旧知、巩固新知。

研讨总结：

在这一学期的教学中，老师们所遇到的困惑和困难都具有共性。但是从长期教学效果来看，老师们在语音教学方面，应不断坚持自然拼读的巩固训练，培养学生良好的口语能力。不忘初心，重在坚持，才能看到卓越成效！