教学内容

《光的行进》

课时

1

日期

2019.5.8

研究主题

培养学生对待实验的态度和实验操作能力

评价

维度

评价内容

          评  价  要   点

项目等第

优秀

良好

合格

不合格

阳光

30

精神状态

教师情绪饱满，教态亲切，注意习惯的培养，语言有感染力、启发性、激励性和多样性。

√

师生关系

师生能感受到相互尊重。课堂气氛融洽，学生学有兴趣，求知欲强。

√

情感体验

教师教有所悟，学生学有所感，能获得自信或体验 成功的快乐。

√

灵动

30

教材扩展

教师能合理找到教材的延伸点，对教材有独特的理解，努力体现美术思想和创新意识。

√

教学设计

教学思路清晰，设计智慧式美术问题，教学结构体现学生自主、探究、合作学习的智慧学习方式。

√

课堂实施

有效运用多种手段沟通与生活的联系。课堂有容量，有深度，有广度，师生、生生之间有思维的碰撞、高效的互动，体现“智慧美术模式”的数学课堂。

√

生长

30

学习情感

充分激发学生学习的兴趣，让学生经历体验、探索、发现，获得学习的成功。

√

学习能力

美术语言表达完整、严谨、灵活；美术思维活跃、深刻，具有独特见解。

√

学习方式

注重小组合作，学习专注、投入，善于倾听，敢于创新，自主学习能力得到提升。

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课堂

特色

10

整堂课教学设计合理、巧妙，有突出的个人教学风格，形成特色的美术课堂教学文化。

√

总评

                                              等级：优秀

简评

教师教态亲切，教学基本功扎实，能对教学内容进行创新性的重组，使得学生在学习过程中通过亲自动手探究，从根本上明白了光在同一物质中行进的特点，使得学生的这种学习成为有效的学习。

组员

王鸿亮 谢川 祝苏兰 卢冲 卞思洁 肖禹 陈露 潘赟吴欢 恽超 张丽  周聪  徐一丹 顾娜 沈思彤 路宽 薛娇

教研组长签字

张丽