教学内容

课时

1

教学目标

1.积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。

2.朗读课文，了解课文内容。通过讨论，体会作者读书的心得。

3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。

教学重难点

1.朗读课文，了解课文内容。通过讨论，体会作者读书的心得。

2.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。

教学具准备

PPT

资源整合

教学过程

教学设计

设计意图

一、预习反馈，走近冰心

1、同学们，有位作家特别喜欢我们少年儿重，她的作品就像有一种魔力吸引着千千万万的小读者。人们亲切地喊她—冰心奶奶。

走进冰心：通过课前预习，关于冰心，你有哪些了解？

作家名片：冰心（1900年-1999年），原名谢婉莹，笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。福建省长乐市人，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。享年99岁，被称为 “世纪老人”。

   2、本单元我们需要根据要求梳理信息【板贴：梳理信息】，把握内容要点。刚刚我们就通过整理作家卡片了解了作者。【板贴：整理作家卡片】

3、冰心老人一生热爱儿童，许多文章都是写给儿童的。今天我们一起学习——揭题：忆读书。边板书边提问：忆就是？回忆。连起来就是——回忆读书经历。

二、初读课文，列出冰心书单。

    过渡：这篇文章，冰心跟小朋友分享自己的读书经历，她回忆自己读了哪些书呢?

1、 初读课文：

（1）请大家自由读课文，把课文读准读通，读准长句子。

（2）圆画冰心读了哪些书。

学生读书，教师巡视指导。

2.文中有几个长句子，你能读好吗?-检查读书，出示长句子：

（1）倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

①指名读

②这句话你读懂了吗?预设：冰心从七岁开始读《三国演义》。（是啊，要读懂文字背后的意思。）

（2）那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。

①指名读，那部书是?—《水浒传》。

②出示：因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。

③指名读。

④你们读过这本书吗？书中提到的三十六天罡七十二地煞你了解吗?

A三十六天罡：道教认为北斗丛星中有36颗天罡星，每颗天罡星各有一个神，合称“三十六天罡”：北斗丛星中还有72颗地煞星，每颗地煞星上也有一个神，合称“七十二地煞”，《水浒传》中将108位好汉分为“三十六员天罡”、“七十二座地煞”。

B你知道哪些代表人物吗?

天魁星及时雨——宋江，天罡星玉麒麟——卢俊义，天雄星豹子头----林冲，天机星智多量----吴用，天孤星花和尚----鲁智深，天伤星行益者----武松

⑤把它送入课文，我们一起读好第六小节。

3.刚才同学们圈画了冰心读到的那些书，你能按阅读时间的先后顺序说说吗？指名学生交流。【出示书单】

4.看着冰心的这个书单，你有什么发现？预设：都是名著

是呀，都是经典名著，冰心奶奶读的都是经典好书啊！【板书：读好书】根据冰心的书单，老师也作了统计，出示表格：你又发现了什么？预设：读书很多。

5、其实远不止这些，【示原文删减部分】快速默读，冰心还回忆了自己读的哪些书?

6、我们列出了冰心奶奶的书单 【板贴：列出冰心书单】 ，她的确是多读书。【板书：多读书】

三、梳理信息之：冰心的最爱。

1、冰心老人读了如此多的书，那么这些书中你认为作者最爱读哪一本？小组合作，联系上下文，根据作者的喜好程度为这些书评星，并说明理由。

小组合作要求：

（1）出示学习单，四人小组合作讨论，为冰心所读的书评星。

（2)准备小组汇报。

2.预设，聚焦以下词句处：

（1)我听得津津有味；真是好听极了:我只好带着对于故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床：我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了场，又把书丢.....重点关注“含泪上床”哭”又哭”等词，体会作者的喜爱之情。

（2）因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。（关注“尤其”：《三国演义》与《水浒传》到底更欣赏哪一部?（关注详略）

（3）虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。（前面说“尤其欣赏”，这里却说“勉勉强强”“凑满”，你怎么看?）。

（4）《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。青年时“兴趣不大、厌烦”，为什么到了中年又看，而且说尝到了一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味?）

3.学生说到作者是否喜爱《红楼梦》，很多名人大家都读红楼梦：

毛泽东都常说：作为一个中国人，既然有阅读能力，不可不读《红楼梦》。

4、刚刚我们一起跟着冰心奶奶的回忆，知道了她最爱的是哪些书。【板贴：找出作家所爱】

四、梳理信息之冰心读书的方法

1、冰心老人的读书经历让我们了解了读书给她带来的快乐和好处，那么，冰心这位作家又有哪些好的读书方法呢？

预设：跳读、听读、读读停停、反复读、隔段时间再读、比较读、挑选读。

2.你能发现冰心用的最多的一种方法是?——对比读。

出示相关对比读的语句。

3、冰心奶奶告诉我们，可以通过对比的方法找到更好的书。【板贴： 对比感受方法】

作者透过自己的回忆，为我们讲述了她美好的读书经历，也告诉我们小朋友读书的好处及读书的方法：齐读最后一句。【板书：读书好多读书 读好书】

4、古今中外，许多名人都用自己的亲身经历告诉我们，他们对读书的认识，出示并积累语文园地名言：

（1)书犹药也，善读之可以医愚。——（西汉）刘向。

（2）书籍是全世界的营养品。—莎士比亚。

（3)书，被称为人类文明的“长生果”。——叶文玲

（4）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。—(英）尤安·艾肯

四、作业设计：

你读过的书中，有哪些令你难忘的？有什么独特的经历呢?又有哪些独特的感受呢？像这样列《我的书单》，写一写自己的《忆读书》吧。

板书设计

26.忆读书.             梳理信息

   读书好            整理作家卡片

   多读书            列出冰心书单

   读好书            找出作家所爱

                     对比感受方法