“墨点”的魅力

     今天二年级小朋友在美术课上正准备兴致勃勃地大显身手时，坐在教室后面的前后两桌同学争执不休，后面一个男生正不停地摇动自己的桌子，女生用背部使劲地抵住，女生抵不过，受了委屈气得直接在课堂上告状。课堂顿时乱成一团，我一看，原来女生是班上一个很文静的小女孩，她的画纸被自己的勾线笔给碰到了，画纸中留下了一个乌黑的墨团。她便责怪是那个男生故意摇桌子而引起的，她越想越生气，用手反复地抚摸着那张画纸。作为老师这时该怎么办呢？如何去安慰她呢？同时又能让教学秩序不乱？我立刻想到了古人“落墨为蝇”的故事，这可是个绝佳的教学机会呢！于是我立刻把这个故事讲给大家听——“相传古代东吴画家曹不兴为孙权绘画时，不小心滴了一滴墨汁在屏风上，他灵机一动将墨点绘画成了一只苍蝇，使得孙权误以为这是只真的苍蝇，赞叹曹不兴的绘画本领可真大！这就是落墨为蝇的故事。”故事讲完，教室里安静了下来，我把她那张画纸举起来让大家看看那个墨团，并问谁能动脑筋弥补一下让它变美丽呢？“这个墨点可以改或添画成什么？”小朋友们边想边纷纷发表自己的见解。小朋友们觉得可以添画成“菊花”、“葡萄”、“兰花”、“樱桃”------各种奇妙的联想让这个气呼呼的小女孩豁然开朗。最后，在我的帮助下，她把墨点添画成了几颗新鲜的葡萄，经过一番调整，取得了意想不到的效果，这个小女孩终于笑了。原本的错误在灵活的引导中变成了美丽的图画。接着我对她说：“如果后边的同学不是故意的，我们就不能责怪他，一定要大度些。”我又马上让那个男生向她道了声对不起，她也腼腆地说：“没关系！”小小的矛盾也随之而解，教学秩序也恢复了正常，这大概就是教学机智的魅力所在吧！
　　课堂组织教学不是一成不变的，不能被教学设计而凝固了思维，只要我们善于去发现和利用，对我们的教学有着极大的帮助，作为教师一定要学会及时捕捉这些教学行为，并将它记录下来。