《叶子的眼睛》教学反思
这是一首充满童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。简短而精炼的语言，描述了山上的早晨，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，画面感油然而生。
诗歌不同于其他的文学题材，对于教授给孩子什么比较难把控。内容无可争议，感觉十分重要。著名儿童诗人圣野说过：“没有翅膀就没有鸟；没有想象就没有诗。没有美丽的想象，诗就飞翔不起来。”所以诗的想象思维是读懂、读明这首诗的重要途径。
在教学过程中，我主要通过图片引导孩子走进诗歌的境界，让他们想象山上的早晨迷雾重重、万物安静的画面，从而为下文中阳光脚步的轻柔做铺垫。然后试着用轻柔的语气来赏读诗句。而对一些比较抽象的词语，如“水灵灵”、“亮晶晶”，我也是让孩子们结合生活实际，再举一些例子，出示图片，以让他们理解这些词汇，并将该特点转移到诗歌的“主人公”——露珠儿身上。在惊叹的同时，通过美妙的诵读来传递一份喜悦之情。最后落实到背诵的教学目标之上，然后进行生字教学，归类讲解捺的笔画，写好三个生字。
通过王老师、孙教导和组内老师的点评，我作以下反思：
1、    教学的准确性：图片是否与诗歌内容相适应，对于山林、树林的把握度不清晰。“水灵灵”“亮晶晶”意思还不够准确。露珠儿是哪里的露珠儿，应该是“树叶”上，所以出示图片应该是山林树叶上的露珠。
2、    诗歌的整体性：问题太多、太零碎，诗歌应该整体感受读，有利于孩子想充分发挥想象的同时对诗意有更完整的把握，使画面更完整地呈现。
3、    问题的难易性：应该用一年级孩子的语言提提问题。比如说：这水灵灵、亮晶晶讲的是谁啊？
4、    评价的多样性：对朗读的指导、读得好的孩子要有不同的评价语，要有个性的表扬，多使用贴纸等实物进行奖励，刺激孩子的学习欲望。
通过这次上课，我学习到了很多相关知识，相信在未来的教学道路上会有更多的收获！