艺术空白与欣赏能力--武进区实验小学分校

当前位置：

教师风采

蓓蕾绽放

文章阅读

艺术空白与欣赏能力

发布人：恽超发布时间：2013-11-06 点击：

艺术空白与欣赏能力

目前，就音乐欣赏教学来说，大多数教师都是采用初听、简介感知——复听、逐段分析——再听、小结概括这种常规教学模式。学生在教师的引导下，对音乐所表达的内容、情感、思想了解了，对音乐塑造的形象明确了、理解了，教师的任务也就完成了。但我认为，任何的音乐作品不管表现得如何全面、生动、具体，总会留有许多“空白”和“不确定”的东西需要欣赏者通过想象去丰富和补充，这就是我们常说的“艺术空白”。一个单一的意识形象通过欣赏者的再创造，可以衍生出无数个艺术形象。从这个意义上说，音乐欣赏的过程就是一个积极主动的再创造的过程，而音乐作品中的“空白”之处，也为创造性的音乐欣赏提供了可能。因此，任何一个欣赏者，哪怕只是一个孩子，他也可以通过参与欣赏活动激发和表现出其丰富的创造性，问题是作为教师的我们有没有个孩子机会，让他的这种创造性得以表现。今天我在指导学生欣赏《快乐的罗嗦》时，先通过各种形式让学生了解彝族人民热烈欢腾的舞蹈场面，使他们身临其境的感觉。然后出示主题：55 3 55 3 35 51 3……随后要求学生将音乐进行加工，使之适合彝族热闹的舞蹈场面。结果学生不仅改变了速度、力度、旋律，有的加上了衬词“呵—嘿嘿“等；有的加上了类似竹筒的打击乐声，还有的加上了”噼噼啪啪“的脚步声。让学生尽情发挥其创造力后，播放了整个音乐，并通过与刚才学生自己的作品比较，讨论得出好的方面及不足之处，并再次鼓励学生二度创作。这样学生在整个欣赏过程中，不只是一个欣赏者，同时又是一个创造者，其创造力必定会有较大的提高。

苏公网安备32041202001011
主办单位：常州市武进区实验小学分校
学校地址：常州市武进区湖塘镇大通东路

今日访问量，总访问量