家访——找到进步力量的根源

武进区实验小学分校  薛颖

    自从我从事教育工作以来，我始终觉得孩子们都很可爱。老师爱护学生既是教师职责的基本道德准则，更是老师要达到教育目的的有效途径。在学校的教育教学活动中，师生是两大主体，尊师爱生是师生关系最理想的境界，无数事实证明，只有教师“爱生”，才会有学生“尊师”。实际上，只有热爱学生的教师，才有可能热爱教育事业，献身教育事业。

我们班有一位性格特别内向的学生——杨志。他家是外来务工人员，家长开了一家餐饮店，平时工作很忙，对其在各方面都不够关心，导致该生成绩不理想。他对所学知识不能很好掌握，对家长还撒谎等缺点都从他身上体现了出来。刚开始的时候，我要放学留他下来补作业，他经常说没带作业本等，以各种理由逃避。一段时间后，他的成绩越来越差，我感到这样不是办法，要从根本解决问题。而通过我的观察，发现该生眼神总是逃避我，不敢正视我，这到底是怎么回事呢？一次，他默写默了一百分，我当着全班同学的面奖了一本作业本给他。我发现那天上台领奖时，他满脸的惊喜，我不禁在心中暗喜，这无疑是一个好的开端。 又通过几天的观察，我发现他的眼光不再那么回避我，我想现在是时候了，于是一天放学后我把他单独留了下来，希望和他好好的谈谈。首先，我告诉他，老师想和你成为朋友，你愿意说出自己秘密，就是为什么不能完成作业吗？他胆怯的眼光看了我一会，终于鼓足了勇气告诉我：“因为我题目有的不会做，我也经常做错题。”我紧接着问：“为什么你会做错题目呢？”“我做不来”。“你有没有想过为什么做不来？”学生没有回答我。老师告诉你：因为你每天作业不能及时完成，导致知识的堆积，产生了恶性循环，所以即使完成的作业也总是做错，成绩也越来越不理想；老师有个方法你想听吗？他用充满好奇的眼光看着我，点了点头。我故作神秘的说：老师的方法就是每天作业认真完成，不会做的就来问我，我是你的朋友，我来帮助你，一段时间后成绩肯定有所提高，这样爸爸妈妈肯定会很开心的，对吗？”学生用迷惑的眼光看着我，刚想点头，突然冒出一句：“那我的作业有很多错，怎么办？”我马上接口说：“没关系，我们就在学校里每天把作业完成再回家，怎么样？”学生用清澈的目光看着我，点了点头。于是我们就这样达成了默契，渐渐的该生在各方面都有了转变。

这次去他家里与他爸爸交流，爸爸也承认对他的学习有所疏忽，并且表示今后会在他的学习上多花功夫，争取在下学期取得进步。  

教师的爱满足了学生心理、精神上的需求，教师自然就在学生天真纯洁的心坎上留下了信赖、尊敬的意念。老师以平等的身份与学生谈话，学生就会解除对教师的戒备心理，与教师建立“不设防”的和谐关系，教师的教育意图才会被学生心情舒畅地领会和接受。学生对教师的信赖尊敬程度，完全取决于教师爱护、关心学生真情投入的多少。只要耕耘，肯定会有收获；只要付出，肯定会有回报。