“三师”育人

方  薇

　　人民教师被誉为“人类灵魂的工程师”，这个比喻是非常生动、形象而深刻的。诚如习近平总书记所讲，教师是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。推而论之，如果将学校喻为“造就人的工场”，一位合格的教师，应该是“建筑师”“雕塑师”和“园艺师”。

　　对于灵魂工程师的内涵，德国著名教育家第斯多惠曾有一段精辟的诠释：“一个真正的教师指点他的学生的不是投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建筑大厦，教他建筑。”结合我们今天的话说就是，老师不但要教学生学好科学文化知识，还要引导学生手脑并用，不能重智轻劳；不但教学生学好眼前的知识，还要鼓励学生树立报效国家的理想，摒弃“书中自有黄金屋”的狭隘观念；既教学生扎实学好书本知识，又要激励学生学会勇于实践，学用相长、知行合一，开发创造意识，以期培养更多能文能武的国家栋梁之材。然而遗憾的是，当今在应试教育的重压之下，有的中小学劳动课常被挤压，体育课常为文化课让路。学生下课回到家中，衣来伸手，饭来张口。学生不但要完成繁重的作业，家长还要为孩子请家教开“小灶”。假日、假期家长带着孩子上课外形形色色的提高班、特长班，如跑“马拉松”，搞得孩子精疲力尽。四体不勤、五谷不分，绝非危言耸听；“小眼镜”，“豆牙菜”，亦不少见。如此重“知”轻“行”的基础教育，孩子将来怎能担负起共筑中国梦大厦的重任？

　　教师还应是一位具有艺术匠心的雕塑家。英国著名科学家爱迪生曾说：“教育之于人有如雕刻之于大理石。”此教育理念与我国孔圣人的“因材施教”“有教无类”八字箴言有相通之处。雕塑创作不同于按模具统一翻制，必须“量体裁衣”，根据不同学生的个性特点循循善诱，扬长避短。就“雕塑”而论，高明、合格的教师对学生的教育应是循循善“镌”“刻”人不倦；而非千篇一律地进行“填鸭式”教育，“毁”人不倦，以造“考试机器”简单方式“醺醺”误导。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”切莫一味强调“考考考”，忽视了学生某方面的特长，将学生扼杀在“分是命根”的误导中。纵观诺贝尔奖获得者，他们学生时代的学习成绩并非门门满分；伟大作家鲁迅，当初数学成绩不及格；我国的“高考状元”，后来鲜有大作为者；据统计，事业有突出成就者，大多数是学生时代不起眼的中等生……

　　教师还应该是“园艺师”。我们把小学教师喻为辛勤园丁，皆因树人如树木；种树培其根，种德养其心。我国古代著名文学家欧阳修说：“大匠诲人以规矩。”有人曾问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个试验室学到了您认为最主要的东西呢？”这位学者回答：“在幼儿园。”提问者愣了，又问：“学到什么？”科学家答：“把自己的东西分一半给小朋友，不是自己的东西不要拿，做错了事要表示歉意……”这位诺奖获得者的一番言语说明一个道理：从小养成基本的规矩，将影响着人的一生。教师要像园艺师那样对“小树”（学生）经常修整，以“五爱”之德助其健康成长，使其德智体美劳全面发展；不但以教书为己任，还要以育人为天职，让中华民族传统和现代美德扎根学生的幼小心灵。

诚然，人民教师欲当好“建筑师”“雕塑师”和“园艺师”，首先自己要立德、立言、立行，以为人师表示范学生；切不可像个别教师那样见利忘义，不尊孔圣人，一味迷恋孔方兄；不效仿德育双馨的模范教师，却丧德辱教，玷污灵魂工程师的盛名。