读《教学机智——教育智慧的意蕴》
来源：原创
发布人：贾文琴
发布时间：2013-08-21
浏览次数：
读《教学机智——教育智慧的意蕴》
慢慢翻阅马克斯·范梅南的《教学机智——教育智慧的意蕴》。没有晦涩的理论，没有精深的逻辑，甚至连故事都那么的平易近人，就轻而易举把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、清晰。让我感觉犹如在阅读一个广博的世界和一颗闪耀人性光辉的心灵。如此一本充满质感的教育书籍，生动，迷恋。
一直认为，教师身上的责任感就是认真对待工作。阅读此书，才发现自己过多地看重了自己，在教学中常以自己为中心。以为熟悉教材、教法和学生，用心对待学生，就不愧为一名好老师了。认真阅读着它，欣赏着书中一个个关于克制、尊重孩子的主体性、“润物细无声”、临场的天赋、沉默、转移等机智表现的教学生动实例，潜移默化地让我接受着作为一名教师，更重要的是以学生为中心，带着爱心走近他们，正像书中所说的：“我希望本书能帮助我们优先考虑孩子们的幸福，认真地对待年轻人，始终能从孩子们的角度来考虑教育方面的问题”。
曾经有人说过这样一句话：“你想把自己的孩子交给怎样的老师来教育，你自己就做这样的老师吧！”是的，我们应该毫不吝啬把美好的笑容带到学校；把游戏这一最快乐的方式引入课堂；把那些出口成章的训词换成赞美和幽默；把各种各样的表情丰富在脸上。幼小的孩子，什么都不懂，他们正是通过犯各种各样的错误来学习正确的，我们永远都不要对孩子绝望，那是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。这句话很让我深思：“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”它让我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，是多么重要。后进生，我们要做的永远都是特别的爱给特别的他们！在马克斯·范梅南的智慧世界中，爱，是一种教育，更是一种智慧。
教育家乌申斯基曾说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者”。可见教学机智在教学中有着很重要的地位。阅读本书，我更是明白了，教学机智并不一定是什么大事或者难事，细微的表现也是教学机智。联系自己平时的教学，我知道了在课堂上，面对想把手放到桌肚里玩的学生，我提示他把手放好，要不会影响学习，导致成绩下降，这也是教学机智。知道了，学生犯错误时，我可以不用大声呵斥，像朋友那样聊聊天，了解原因，及时教育，这也是教学机智。阅读此书，我知道了教学机智可以是老师对学生一个温柔的眼神，一个温馨的微笑，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，一个轻轻的手式，一阵无声胜有声的沉默，……也就是老师的一言一行，只要为学生着想了，虽是细小的地方，却也可以拉近师生彼此间的距离，让师生间有了一个个和谐的音符。这样就达到了教学机智中的：教师能一改常规，因势利导，在面临“山穷水尽”的时候，能急中生智地使之“柳暗花明”，老师和学生就能在更加轻松、愉悦的氛围中完成课堂教学。
细细品读这本书，我不只把它当作一本书，更是把它当作一位老师，它让我明白：一个拥有教学机智的教师，给予孩子的不仅是知识与能力，更重要的是让孩子学会生存与成长。让我感受着教育情境的丰富多彩，更深层地发现着教育的真谛。如果说范梅南先生对课堂教学、对教育的机智处理是溪水涓涓细流，那他对童心的敬畏、对生命的赞美、对人间的真情、对教育的真谛、对爱的向往则是波澜壮阔的海洋!
苏公网安备32041202001011