花小创新教研方式，从共读一本书开始

教师的专业发展是学校教育质量得以提高的基本保证，教师的专业发展也是学校教育内涵不断提升和学校可持续发展的动力。为了提高教师的专业素质，提升教师的理论水平，花园小学始终把阅读当做教师专业素质发展的首要条件，积极依托教研组，创新教研方式，在传统听评课的教研形式下，有意识地增加教师读书交流环节。5月4日下午，阳光明媚，各教研组就在午后的阳光里静静地开展了“共读”活动。

语文组：采撷花蜜，观照课堂

语文组的教研活动分教研组共读交流以及语文综合性学习的课标重温两个板块展开。在黄亚芬副校长的引领下，老师们通过阅读专业书籍以及优秀期刊，课程意识得到了进一步加强。围绕打造灿烂课堂的目标，老师们共读了《小学语文教师》的理论导航，话题从“加强理论学习，提高学科素养”、“创新专题研究，打造品牌课堂”、“立足课程视野，提升关键能力”、“重视综合活动，发展学生素养”辐射开来，关注专题研究的深入，将理论学习常教研相结合，在全面辐射中提升研究品质，打造灿烂课堂；关注学生素养提升，用课程的视野规划语文学科活动，让学生真正得到语文综合能力的提升。理念的引领，措施的落实，老师们更清晰了自己该“做什么”以及“为什么要这么做”。

接下来，以学校深化课程改革为背景，结合《江苏教育》的论文学习，老师们重温“课标”，聚焦语文综合性学习这一内容，再次清晰了它的特性、学习意义、目标定位以及实施策略，让老师们看到了学生在这种学习活动中体现出的主体性、合作性与创造性，从而在学科综合与个性体验中让孩子爱上语文，用好语文，充分发挥该活动的育人价值。

数学组：潜心教研，脚踏实地

花园小学数学教研组非常重视理论学习，经常会定期集中一起学习名家专著和优秀教学案例。本次活动，全体数学教师聚集在四楼科学实验室，共读了《小学数学教育》第四期，重点研读了文章《等待的精彩》。数学新课程标准指出人人学有价值的数学，人人都能在数学上有所发展，这就告诉我们教育必须为学生的可持续发展服务，要满足不同层次学生的需要，使他们深深体会到被尊重的快乐，留给他们更多自我发展的空间，而这一切都需要多一些的等待。等待，让学生多一些自主探索的经历和体会，多一些对问题的深思和熟虑，多一些与他人合作交流的机会和体验，多一些对知识的理解和提升。教师学会等待，心中就能装得下每一个学生，课堂就能充满生机和活力。老师们在读完文章后也纷纷发表自己的看法。潘晴艳、唐英老师还能结合自己的课堂列举实例谈谈自己的体会。

接着，数学教研组长陈小彬老师还提出了教海探航论文写作的建议，她鼓励数学组的老师们多读书，把优秀的教学理念同自己的课堂实际结合起来，写下自己的心得感悟。有钻研，就会有所得；有思考，就会有提高。有着这样一份潜心教研的精神，相信花园小学数学组的老师们一定能在教研之路上越走越远！

英语组：博采众长，自主欢畅

英语教研组老师齐聚一堂进行理论学习，大家共读了期刊《中小学外语教师》。每一位老师谈了自己学习的感受和心得。周惠华老师觉得《一节展示课的磨课经历和感悟》让她深受启发。在教学过程中要挖掘隐形的相关信息，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。蒋振亚老师则认为《在课堂互动中给学生更多的话语权》带给她很多灵感。唯有优化课堂互动的质量，才能真正提高学生的语用能力。青年教师支慧老师学习了《优化绘画教学产出活动情境创设的反思》也有自己的感悟。她说通过改进式的教学实践得出绘画教学产出活动的情境创设应该遵循贴近学生实际生活，学生就能在情境中自信地学习和使用英语。

通过学习，教师们不仅加强了自己的理论水平，并且能够在教研组内分享学习心得，让其余老师也能够快速、高效地学习到同伴的学习精华。最后，教研组长陈华老师进行了学习总结，要求每一位老师要把这样的学习变为常态化学习，不断丰富自己的理论水平，促进教师专业化发展。

综合组：专注阅读，合作交流

综合组本次教研活动倡议老师们能结合自身实际，联系教学实践，以教育和业务相关内容为主，选择自己阅读的书目。美术组的老师选择了《速写技法与欣赏》、《书法篆刻》这些书目来阅读，《科学的预设，艺术的生成》、《中国学校体育》这些是体育组老师所阅读的书籍。在一个小时的阅读中，大家专心致志地阅读着、思考着，很多教师在阅读的基础上结合对自己教育教学工作的感悟与反思，形成自己的教育思想和方法，受益匪浅。

本次活动，各教研组都能围绕某一本书或某一篇文章进行组内共读，关注专题研究的深入，将理论学习与教学实践相结合，丰富教师的专业知识、拓宽教学视野，逐步提高教师的教学业务水平。“阅读，让生活更美好！”相信，花小的老师们定能在共读中共成长，花小的各个教研组定会在春日的阳光下乘风破浪，不断前进！

（武进区花园小学供稿   撰稿：赵珊 章婷 陈华 谢川  摄影：朱林洁 审核：庄彩华）