花园小学语文教研组在黄亚芬校长的带领下一直致力于基于儿童立场，探索和优化语文课程途径和方法的研究，思考深化课堂教学改革，提高语文课堂教学水平的有效措施。4月20日下午，语文备课组成员齐聚四楼会议室开展了“构建酿蜜语文，打造灿烂课堂”的读书沙龙活动。

整个活动中，老师们围绕“有效管理课堂”这个话题展开，刘红英主任从这样一种现象抛砖引玉，引导老师们积极思考：上课时有个学生开小差，弄着自己的文具盒，老师及时关注到了这一现象停止了授课，开始批评教育：从弄文具盒说到了他不专心听，因为不专心听所以作业错误率高，因为课堂作业拖拖拉拉所以作业总也做不完，因为这科作业做不完所以导致其他作业也做不完，所以门门成绩差劲，总之用了五分钟时间从开小差这一现象得出了最终的结论：这是个学习懒惰、接受能力差的学困生。在这五分钟内其他同学也一起旁听受教育。如果是你，看到这个学生开小差会怎么处理？

针对这一问题，每个备课组展开了积极的讨论、解剖，二年级备课组长戚红玉做了这样的发言：课堂管理是青年教师存在的比较严重的问题。课堂管理不能成为军队那样的刚性管理。只要学生失去安全感，教师自己的安全感也将失去。因为失去安全感的学生有的会发泄自己的不满，有的则会变得神经质（也就是管不住自己了），这势必造成课堂的混乱，最后是教师走进课堂就头痛，甚至视教室为畏途，还没进教室就先紧张。这就造成了互相感染，师生都失去了安全感，成为所谓的“乱堂”。戚老师的发言，获得了老师们的一致认可与赞同。

最后，黄亚芬校长作总结性发言，她指出：“灿烂课堂”不能用数据来量化，其实就是一种教学理念的不断更新，教学方法的不断改进，教学效率的不断提高，最终的都指向学生。教育即生长，如果你的学生能在你的课堂眸子发亮、笑容灿烂、信心满满，那你的课堂就是“灿烂课堂”，这是我们共同向往和需要共同创造的境界。